茶叶质量安全与检验技术教学改革论文

                                时间:2019-05-01 其他类论文 我要投稿

                                  摘要:针对茶叶质量安全与检验技术课程的教学现状,重点论述了该课程的教学方法、教学内容、考核方法改革措施,并对师生翻转教学和加强案例教学进行了探索,以提高学生的学习兴趣和课堂效果,使学生科学正确认识出现的茶叶质量安全问题,更好地为茶产业的发展服务。

                                  关键词:茶叶质量安全与检验技术;教学目标;教学改革;措施

                                  茶学已形成一个完整的学科体系,其研究领域涵盖了茶叶产前、产中、产后诸环节,包括茶树种质资源、茶树育种、茶树栽培、茶树保护、茶叶加工、茶树天然产物利用、茶叶生物化学、茶叶质量安全、茶叶机械以及茶叶经济管理与文化等方面[1]。近年来,茶叶质量安全问题越来越引起消费者和研究人员的关注,在茶叶野种植要加工要冲泡冶过程中的物理、化学、微生物污染潜在威胁到消费者的健康和安危,同时也导致茶叶出口屡屡受挫于其他国家的野技术壁垒冶和野绿色壁垒冶[2]。茶叶质量安全与检验技术作为茶学专业学生的专业课,为学生全面科学理解茶叶质量安全问题及掌握其检验方法奠定坚实的基础,更为茶叶消费者科学正确认知茶叶质量安全问题及我国茶产业可持续发展服务。

                                  1教学目标

                                  通过学习,使学生全面正确了解茶叶质量与安全的基础知识及茶叶中污染物的检测技术,掌握茶叶在野种植要加工要冲泡冶过程中的污染物来源及其控制对策,科学认识媒体有关茶叶质量安全事件的报。另外,让学生了解食品安全的法律法规及与茶叶质量安全相关的标准,同时对茶叶质量与安全的信息管理及应用有所了解。

                                  2课程安排及教材选择

                                  根据人才培养方案,在学生学习专业基础课及部分专业课的基础上,该课程安排在大三第二学期,此时开课有助于学生科学认识茶叶质量与安全的相关知识,进一步夯实专业知识。赵杰文和陈全胜编著的叶茶叶质量与安全检测技术及分析方法曳主要侧重于茶叶中污染物的检测技术与方法,茶叶质量安全事件案例、茶叶中污染物的来源及其控制对策等方面的内容较少[2]。故在选择此教材的基础上,通过文献搜索和整理以完善教学资料,并辅以中国农业科学院研究生院组编的叶茶叶质量安全与HACCP曳和中国农业科学院农业质量标准与检测技术研究所编著的叶农产品质量安全检测手册院茶叶卷曳作为参考[3-4]。

                                  3教学改革措施

                                  3.1教学方法改革

                                  结合教材和辅助教材,教师利用现代多媒体搜集与课程相关资料,制作课件。根据教学任务,让学生通过观看图片与视频来学习相关知识。师生通过共同探讨,相互交流,提高学生学习茶叶质量安全与检验技术课程的积极性。

                                  3.2教学内容改革

                                  结合教学情况,根据选定的教材和辅助教材,对内容进行调整和补充,尤其是教学过程中突发的茶叶质量安全问题的相关内容,以进一步提高学生科学认知和实践能力,优化知识系统。

                                  3.3考核方法改革

                                  为了检验学生学习茶叶质量安全与检验技术课程的学习效果,必须对其学习情况进行考核,然后结合考核结果,采取有针对性的教学,使学生的茶学专业技能得到明显提升。加大改革考核力度,将考核内容分为理论考试渊50%冤、实践考核渊30%冤以及平时成绩渊20%冤,综合评价学生成绩。3.4探索师生翻转教学茶叶质量安全与检验技术内容涉及面较广,除利用仪器设备进行茶叶中污染物的检验技术内容,还可将教学内容分为各个专题,如茶叶在野种植要加工要冲泡冶过程中农药残留的来源及其检验技术、茶叶在野种植要加工要冲泡冶过程中铅的来源及其检验技术、茶叶在野种植要加工要冲泡冶过程中稀土的来源及其检验技术等,其中茶叶中农药残留的来源及其检验技术又可细分为有机磷农药、有机氯农药、除虫菊酯类农药、新烟碱类农药等。为了避免课堂教学过程中出现枯燥乏味现象,充分调动学生的学习能力及课堂主动性,提高教学效果,可令学生成立学习小组,3人一组,每组指定1个专题,组内成员进行分工协作,集体备课,并推选1人进行课堂讲解。课堂时间一分为二,第一小节交给学生,由他们阐述搜集到的文字及视听资料,第二小节教师进行简单点评并对重点知识进行补充和延伸[5]。3.5加强案例教学教师在课堂授课时,可将理论的知识点融合到实际案例中,如野绿色和平组织茶叶农药残留事件冶野红茶柠檬黄、日落黄和胭脂红事件冶野输欧茶叶高氯酸盐事件冶野香精茶事件冶等茶叶质量安全事件,选取代表性强的图片及视频资料,以进一步加深学生的理解能力,提高课堂效果。以2016年年初曝光的野输欧茶叶高氯酸盐事件冶为例,高氯酸盐为茶叶中的新型污染物,让学生查阅资料了解其理化性质、污染来源、预防措施,并对照相关的资料和标准了解其通过饮茶是否会对消费者造成身体的伤害。

                                  参考文献

                                  [1]叶乃兴.茶学研究法[M].北京院中国农业出版社,2011.

                                  [2]赵杰文,陈全胜.茶叶质量与安全检测技术及分析方法[M].北京院中国轻工业出版社,2011.

                                  [3]中国农业科学院研究生院.茶叶质量安全与HACCP[M].北京院中国农业科学技术出版社,2008.

                                  [4]中国农业科学院农业质量标准与检测技术研究所.农产品质量安全检测手册院茶叶卷[M].北京院中国标准出版社,2008.

                                  [5]岳希举,游新侠,魏龙.叶食品安全导论曳课程教学改革探讨[J].食品安全导刊,2016渊16冤院68-69.

                                  [6]朱建华,钟瑞敏.叶食品安全学曳课程教学改革与探索[J].江西农业学报,2010渊6冤院206-207.

                                  [7]杜德红.叶食品安全学曳课程教学改革初探[J].食品安全导刊,2015渊34冤院72-73.

                                  [8]李丽杰.食品质量检验技术课程教学改革探讨[J].内蒙古财经大学学报,2014渊3冤院131-133.

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